ORGANISATION DU COURS

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Les différentes activités

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Le cours d’Education Musicale s’organise autour de deux grands champs de compétence,

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« percevoir » et « produire »

 

et se décline en plusieurs activités :

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- Le projet musical collectif d’interprétation ou de création, autour duquel s’articule la séquence, met en avant la pratique vocale sous toutes ses formes et sur des répertoires variés 

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- L’analyse auditive, c’est-à-dire l’étude et la compréhension d’un corpus d’œuvres musicales appartenant à des époques et des styles différents : le travail d'écoute « permet la rencontre critique et approfondie avec la diversité des musiques » 

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- L’histoire des arts, qui permet d’établir des liens entre les différentes formes d’art et de poser des repères esthétiques et chronologiques relevant de la culture artistique 

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- Les pratiques complémentaires, c’est-à-dire toute pratique artistique visant à enrichir et à prolonger le projet musical afin de s’approprier le matériau sonore : «explorer, expérimenter, rechercher, transformer les rendus sonores» 

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L’ensemble de ces activités repose sur la succession de séquences qui constitue le parcours annuel de formation organisé par l’enseignant. « L’année de sixième se concentre sur la perception, la production et la connaissance de phénomènes simples.

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Les années suivantes approfondissent progressivement les compétences acquises, abordent des réalités et problématiques musicales plus complexes et reviennent autant que nécessaire sur les acquis antérieurs » 

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Les évaluations

 

« Les acquis évalués en Education Musicale participent à la maîtrise progressive des différentes compétences générales du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture » 

 

L’ensemble des activités se déroulent de manière interactive et demandent une implication active des élèves. De fait, les évaluations sont écrites en fin de séquence mais surtout orales conformément aux textes et programmes et les cours se réalisent sans table. En outre, la pratique continue de l’oralité, durant les quatre années de collège, prépare les élèves à l’épreuve orale du D.N.B.

 

Les diverses évaluations se fondent sur le travail réalisé en classe « pendant et à l’issue de la réalisation de chaque projet » et aussi depuis cette année sur le travail en classe inversée (questionnaires en ligne/ vidéo de cours) avec des bonus.

 

Toutes ces évaluations visent à poser un diagnostic, identifier les acquis et les difficultés dans les différents domaines des référentiels de compétence du programme d’Education Musicale 

 

Tout travail demandé et effectué en dehors des heures de cours est évalué sous forme de « bonus ».

 

Les compétences de référence visées par le programme d’Education Musicale au collège croisent celles définies par le Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture.

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La fréquence des situations collectives, l’éducation d’une écoute critique, la réalisation régulière de projets artistiques développent les connaissances de la culture humaniste, les compétences sociales et civiques  tout en renforçant les capacités d’initiative et d’autonomie ainsi que la maîtrise de la langue française et des TICCE

 

Les évaluations s’effectuent à chaque heure de cours ; ce sont des évaluations formatives (analyses d’écoutes, chants, exercices rythmiques…) qui permettent aux élèves d’augmenter leurs notes ou de se rattraper en cas de perte de points et de mesurer leurs progrès tout au long des séances.